在我的语言体系和人生体系中，反馈是很中性的，但作用是正向的，因为很简单啊，任何反馈都能让我进步。

二。

我写这本书最初的冲动，是“分享”，真不是“说教”。

写第一卷结尾的时候，写到“将自己举到高处的人，也预留出跌落的距离”的时候，我反反复复思考了很久。

这句话其实不是我要主要表达的，就小说来说，可有可无，因为别的地方已经说够了。

但是，对我个人来说，这句话很重要，让我背后直冒冷汗。

我从小到大都是个稀里糊涂的人，甚至可以说愚蠢，对，就是愚蠢。

我在上架感言也说了，我感觉自己的大脑这两年才完成发育。

看，我都这么骂自己了，丝毫不进行自我保护，所以上面的不说对错，并不是狡辩（手动斜眼）。

一直以来，特别怕别人过度称赞我。

因为我觉得我真是太普通了，无论是我自己还是别人，把我捧得过高，一旦摔下来，会很惨的。

所以，我最近给了自己一个新的身份定义，学生。

而之前的定义是终身学习者，我觉得这种旧定义有那么一点点傲慢。

三十多岁的学生，很多人或许觉得别扭，但当我给自己这个定位后，突然特别轻松。

这样，我就可以毫不在意别人的肯定或否定，也不会对别人的指责和攻击反应过度，必然会让自己更加虚心，反正我是学生，我怕啥？

当然，这是我最近的身份定义，做得还不够好，但已经初显成效。

所以，一个学生会去“说教”吗？不会。