四目相对，温芸心中蓦地一暖。

……怎么回事？为什么她有种主角在帮自己解围的错觉？

她怔怔地目送阮语走上讲台，见少女拿起另一支记号笔，工工整整先写下一个“解”字，随后一行接着一行流畅地写下去，记号笔在白板上“笃笃”连声，一点犹豫都没有。

三分钟后，随着“嗒”地一声轻响，阮语放下笔，转身对老师微笑示意，从容回到座位。

温芸习惯地浏览了一遍过程，发现条件和公式都用得很全面，步骤却十分简洁，是在她看来相当完美的解题思路。

反观罗沁，上讲台快四分钟了，除了“解”和冒号，就没写过别的字，捏着粉笔的手微微颤抖，不知是难堪还是羞愧。

睡了大半节课的罗沁什么也没写出来，被老师当众批评一顿后，蔫了吧唧地走下讲台。

到这还不算完，老师开始用红色记号笔批改阮语的板书，在每一个步骤后面都不吝啬地打上了钩。

他边批改，边评价：“阮语同学的思路很清晰，还巧妙运用了考试能力范围外的公式。人家成绩好还会进行课外拓展，不像某些人，上课补觉，也不知道昨晚干什么去了。”

这番踩捧言论一出，温芸心里一个咯噔，顿时又开始紧张了。

俗话说，没有对比就没有伤害，尤其是在学校里，有时候老师基于职业病说出的“激励”话语，反而会刺伤学生，埋下嫉恨的种子。

数学课还没结束，她强迫自己冷静下来，继续紧跟老师的思路剖析例题。

好不容易熬到下课，老师前脚刚走，她就主动打开了茶言茶语模板，竖起八卦的耳朵，时刻准备着帮阮语怼人。