“现在还不大，一年5到10万台的规模。”

“内容上呢？”

顾松知道他问的是什么：“如果您这边有要求，智未来那边可以按照要求去搭建专门的数据库。”

陶知行看着他说：“在这个领域，你未来的规划到底是什么样的？还会有什么搭配的产品出来？这些我也得考虑！”

顾松笑了起来：“怎么？有专家们提的这个意见？至少在未来五年里，只会不断进行内容和教育机器人技术的迭代升级。”

“五年之后呢？”陶知行并不放弃。

“五年之后……”顾松想了想，还是说道，“我想尝试去做一做虚拟现实和混合现实的产品。”

这两个词，对现在的陶知行来说，是新鲜玩意。于是他非常认真地问：“讲一讲！”

“虚拟现实，您就理解为可以让人感觉进入到了一间千里之外的教室里，或者一部纪录片、一部电影里。混合现实，那就是在看实际物品的时候，可以看到一些虚拟的内容出现在现实画面里。比如说，您现在看着我，我脑袋旁边就会出现我的信息。出现什么信息，这个将来可以去定义、去制作。”

陶知行呆呆地问：“这个……能实现？”

“早就有人在开始尝试这个方向的研究了，就是技术不成熟。这方面的情况，您可以安排人研究一下，我认为会是一个未来的方向。”

陶知行若有所思。

顾松也就只准备说到这里，不会对他去说通过信号转换器实现脑电波的读取分析和控制这种事。这样的交互方式，对现在来说是完全天方夜谭的。

过几年再说。

话聊到这，陶知行才觉得不算白来一趟，跟顾松好好讨论了一番教育机器人在当前阶段的应用。

……