一种就是拉马努金的错位级数代换方法；

另外一种是引入函数的方法，函数f（x）=1+（x+x2+x3+x4……），随后进行因式分解，得出f（x）=1（1-x），得出1+x+x2+x3+x4……=1（1-x），再代入x=-1，得出1-1+1-1+1-1+1……=12。

后一种方法的结论就是前一种方法的开始，而错误的地方也在于级数的发展还是不发散。

再说了两种错误的方法以后，胡志斌就详细讲解了黎曼的复分析证明方法。

赵奕知道黎曼的负分析证明方法，他是从一些资料里看到的，还动手进行了演算，但从其他人嘴里，听到详细的讲解，感觉还是有些不一样的。

其实对于数学来说，过程都是非常严谨的，但每个人的想法，思路和理解都是有区别的。

就像是一道简单的计算题，25乘以25，好多人不用计算就知道结果，因为他们已经背下了结果，有些人则是代换公式，23100+25，还有些人干脆就在脑子里去列式乘。

总之，每个人思考的方式都是不一样的，对同一道复杂题目的理解也会有一定的区别。

赵奕在听胡志斌讲解的过程中，发现自己对于级数的理解更深入了。

他发现级数真是一个非常有意思的东西，不管是做繁杂的计算，探索数学的理论领域，还是说做函数的无限延展代换，哪怕是去理解黎曼猜想，级数都是躲不开的内容。

而用简单粗暴的素数中心线对称数相乘，来分析结果因子来证明哥德巴赫猜想的方法，运用级数去进行整体分析……

似乎也是一条通路？

赵奕似乎是认真在听胡志斌的讲解，可脑子已经转到了哥德巴赫猜想的证明思路上。

等胡志斌全部讲解完成，时间都过了半个小时，他看到赵奕皱着眉头，开口问道，“赵奕，有什么不明白的吗？”

赵奕抿着嘴思考了一下，才反应过来，“哦，我在想其他问题，抱歉，没什么不明白的，谢谢你，胡老师，这对我的帮助很大。”

胡志斌用力扯扯嘴角。

如果站在眼前的是普通的学生，他都想拿起书本，对着对方的嘴巴抽过去。