没有学生跑出来拦，家长越闹越凶，传言也迅速演变得更离谱。

一会儿的功夫，甚至有人信誓旦旦说起了峰景传媒虐待无辜学生，学校老师公然做帮凶。

“请注意言辞！”葛老师气得快疯了，厉声开口，“我们完全可以告您诽谤我校有这个追责的权力！”

葛老师不可能承认这种诽谤，顾不上风度，用力推开几个人：“我们只是学校，不是社会监督机构，没办法对这种质疑给出回应！”

“如果你们有怀疑，觉得有什么地方不对，那就去调查取证，不是在这里闹！”他的语气越来越严肃，“诽谤污蔑是要定罪的，就算你们不在乎，也替你们孩子的前途想想！”

这一番话把大旗拉得很足，加上气势撑着，居然真压制住了局面。

家长们的死穴无疑是孩子的前途，闹起来是因为马上要中考了，不少学生其实都打算走艺术这条路，担心峰景传媒真不干人事。

但要说因为这个真被扣上什么“诽谤”、“污蔑”的帽子，影响了孩子的中考，就更得不偿失。

家长们面面相觑，原本激愤的情绪也像是被泼了一盆冷水。

“您是老师，我们不如您了解学生，可能您说的对，也可能不对……这个没法定论。”

一个戴眼镜的家长走过来，示意其他家长降低音量，又转向葛老师：“不管怎么说，这是您班上的学生。”

“一位您班上的学生，跟您说他在家里挨欺负了、被虐待了。”

那家长示意靠在荣野臂间的穆瑜：“你们老师不管？”

葛老师本就觉得这学生添乱得要命，被诘问得气急败坏，一时急道：“自己弄出来乱七八糟一堆破事，和我有什么关系，我为什么要管？！”

这话本来也是他的心声他想不明白林家为什么要惯着这么一个拖油瓶，甚至把人塞进升学班里来。

像这种学生就该在家里请家教，或者是去那些专门给公子哥设置的所谓“特长班”，不该来正经想要好好念书的班级捣乱。

普通人家的孩子就该好好读书，不该招惹没用的是非。

静下心来，考个好成绩、寻个好出路，才是最重要的。

自打接手他们这个班级，葛老师有意无意，经常在话里话外透出排斥，穆瑜就这样无形和全班人对立起来。

十几岁的孩子容易受老师态度影响，哪怕穆瑜明明什么都没做、大半时间甚至都在请假，也依然成了班中的异类。

……可以被所有人随便欺负、随便排挤、随便拿出来议论嘲讽，不属于他们这个集体的“异类”。

葛老师满意这种结果，这种满意没有明确的缘由。

或许是因为这样就有了清净，其他学生可以因此而不受打扰专心学习，或许是因为有些大人的所谓“成就感”就是这么拙劣。

看着班上的同学听自己的话、做自己要求的事，集体孤立一个自己不喜欢的学生，仿佛有了无形的统治力。

这是种隐蔽的扭曲傲慢和自得，葛老师给这种行为套上冠冕堂皇的理由，他是“为了其他同学好”，是“惩恶扬善”。

不是所有的老师都配得上“老师”这个身份。

葛老师已经被闹哄哄的家长挤到了教室前门，他烦躁得不行，想进教室躲躲清净，刚转身要进门，那扇门就“轰”地一声重重拍上。

葛老师的一只手被门重重夹了一下，手指迅速肿胀，变得青紫。

要不是退得快，教室的门差点就要拍上他的脸。

他痛得险些站不稳，满头大汗地把手用力抽出来，身后传来幸灾乐祸的低笑声。

教室门顺着最后这一点力道关严，葛老师又痛又羞恼，快气疯了，剩下那只手重重往门上拍：“快打开！谁关的门？！”

“……风，风关的，老师。”门里有学生小声说，“我们忘关窗了，走廊窗户一开，风太大，把门刮上了……”

葛老师咬了咬牙，他有了台阶下，顾不上是真是假，满头大汗忍着疼认了：“把门打开！”