问题兜兜转转好像又回来了。袁主任有些尴尬地看着孟舒， 不知如何下台。

孟舒眼神眯起， 沉声道，“袁主任， 我理解您的顾虑，每天三个小时，确实很耽误时间，极有可能会影响到他们期中考的成绩。而且地理竞赛相对其他竞赛而言，性价比不是那么高。”

第一步，表达理解，降低敌意。

果然，袁主任一听孟舒这话，就觉得这个学生妥协了。

哎，他就说嘛！这些学生想一出是一出的，说一说就没事了。胳膊总是拧不过大腿的嘛！

孟舒好似确实有些歉意，“这个问题要解决起来也很麻烦，要是他们能学好，您也不至于反对了不是？”

第二步，提出解决措施，将措施包裹在糖衣炮弹内。

“就是这个道理！”

袁主任舒畅地赞同道，可不就是嘛！

“他们参加一下也无妨，去年学校还不是有学生参加了？就是最好不要因此影响学习嘛，不然得不偿失！”袁主任语重心长道。

孟舒点点头，一步一步将袁主任引向陷阱，“我也是这么想的。所以到时候我们社团也会一同给他们复习其他内容，让他们在期末考时都能达到自己应有的水平，您看这样应该可以了吧？”

第三步，拆除糖衣，露出炮弹。

袁主任一下子就愣住了，刚刚不是这么说的啊！

孟舒接着又承诺道，“我蝉联了这么多次第一，您总该相信我的水平吧？我能确保不影响他们的成绩，不然我亲自让他们放弃。更何况我们要是能拿回来一个第一，学校的面子上也有光啊！”

“可是……”

“如果您是担心老师那边的话，我再亲自去说！”

“如果您怕还是影响了成绩，我可以后面帮他们补上来，责任由我来承担。”

“这一次效果不好，之后肯定也不会再弄了，那为什么不尝试一下？”

第四步，扫尾。

袁主任几次想要张口，最后都发现可以用的理由孟舒都已经说完了！

这他还能说什么？

“你这个小滑头啊……”

袁主任看着孟舒，只能无奈地叹口气。

他还能说什么？

孟舒看袁主任也放缓了态度，接着说道，“袁主任，学校这么多年来名次都没能上去，您也知道原因。我们和前面注重理科的学校想比，无论是师资还是生源都比不过。但是文科，我们为什么不能试一下？我的水平您也知道，不趁着我还在学校的时候抓住机会，培养一下学弟学妹们拿几个奖，下一次就不知道要再等到什么时候了。”

第五步，从情感和利益上共同施压。

话说到这里，孟舒能说的已经都说了。袁主任听完了不仅想不出什么可以反对的理由，甚至都还隐隐觉得孟舒说得挺对的！

这可是在期刊上发表过论文的学生！这么多年难得出现一个的优秀学生！

这一次的机会错过了，他真是不知道还要等多久了！