院墙和门是用木头围成的栅栏——这是叶凡的主意，为的是让经过的人都能看到这里有多好。

的确是好，村民们都在夸，比自家住的不知道要好多少倍。

也是因为建学堂的关系，原本应该正月底开学，一推推到了三月底，其间有孩子担心读不成书，几次跑过来问。

这下好了，不仅能继续读，还有了更大、更好的“教室”——这个词是莫先生从叶凡这里学的。

莫先生觉得极好，亲笔写了“甲班教室”“乙班教室”“丙班教室”等字样，让关五郎刻成小小的木牌挂在门边，打眼一瞅，俨然就是现代教室的样子。

葡萄园、面果地、菌房、运河，一连串的“工程”下来，附近的村民们，只要勤劳肯干的，都挣了不少钱，同时也意识到了读书的用处。

越来越多的孩子被大人送过来念书，束修分文不取，只需带一些米面换午饭便好——之所以这样做，是为了避免“升米恩，斗米仇”的麻烦。

学生人数变多，从前的半天课也改成了全天，莫先生一个人便忙不过来了。

就在这时，廖椁回到了北来村。

和先前不同的是，这一次他并不是受他人的指使，也没有带着任何目的。

实际上，就连他自己都不知道，为什么要回到这里。

他幼年失去双亲，靠着变卖祖产读书应试，进士及弟的那一年家中已无任何积蓄，之后便被沈雄一番慷慨激昂的话语哄来大宁县，监视李曜。

他以为自己行的是正义之举，殊不知，竟成了那卖国贼子的帮凶。

他已经清楚了沈雄的所作所为，原本想拼上一死也要到官家堂前告发。

他细细筹划，用尽心机，趁着春猎之际得以面圣。

没承想，虽然官家表现得和善，却根本容不得他提出契丹兵与沈雄之事，每每都含混过去。