而且在这种疫苗之后，奚诺还又写出了好几样疫苗，如疫苗2，不仅可以预防伤寒，还能预防百日咳，又有疫苗3，疫苗4……

可以说整篇论文除了前两段那百十来个字，李老师还能认识是什么意思，后面那一个个的结构式，还有各种菌各种病毒的对他来说就如同天书。

李老师茶也不喝了，不住地揉眉心，嗯，除了疫苗1，2，3，4……，这位学生还又列举了治疗伤寒病的药物，原来也可以有这么多种，嗯，他一个历史老师照旧是看不懂的。

再往下，这位学生又写了治疗百日咳，破伤风，还有疟疾几样病的药物，字数可真不少。

李老师看到最后一行可是大大地松了口气，他也不知道为什么找虐地把每一行都没有遗漏地给看完了，果然他是一个负责任的老师。

这个学生愣是用各种药物凑满了整篇论文，这篇幅比别的同学还要富裕，最后还不忘总结，若是宋代文人若早有这种忧患意识，早研究出这些疫苗药物，定然不会如此短命早死。

这个生拉硬拽的回题，若是李老师在喝茶，肯定又要喷出来。

宋代文人的忧患意识说的真不是这些啊，他们也万万研究不出这些药物疫苗的，这位同学的脑回路到底是个怎么回事。

前面也说了，只要是有自己思考的，态度又认真的，李老师都会给个很好看的分数。

可现在这篇……，这肯定是学生自己思考写的，不会有第二个人有这样新奇的角度，而态度认真么？看看这一种种的药物，她一个文科生这是查了多少的资料。

李老师愣是半天都没有打下去奚诺的分数。