聆春不敢看他，闷闷地点了点头。

机器人上前一步，单手抓着他两个手腕掀到头顶按在墙壁上，低头撩起他的衣服，含住那颗清晨格外精神的乳粒。

“燕，燕期。”聆春嗫嚅着，白皙细瘦的腰微幅地颤，“我还要上学。”

机器人抬眼，金属珠折射了气窗透进的阳光，里面有火苗在烧。

“小朋友，乖。”他说，“我帮你吮干净，就不怕别人发现了。”

最终聆春在春季学期的第一天迟到了，在他单薄的校服下面，烂熟的乳果肿成了原来的两倍，粉红的乳晕上残余几枚齿痕，鲜亮得像打了蜡。

历史老师点头放他进了教室，聆春蹑手蹑脚地把自己塞进最靠角落的位置，他恨不得自己变成芝麻粒一样的大小，这样他就不会打扰到任何人，教室里也不会有同学暗骂他是“不守规矩的烦人精”。

课桌是聆春的保护膜，他把自己蜷进一平方米的领域，低头看放映机投射在桌上的虚拟影像 书籍早已退出历史的舞台成为昂贵的历史藏品，末时代最缺少的就是能真切握在手里的东西。

历史老师推着眼镜，在讲台前坐着，对着光幕毫无起伏地念起课本。

这一课依旧是末代史，古代史、近代史、旧现代史是高一高二的学习内容，高三的历史学习任务除了复习以外就是对末代史的粗略了解，教材编写者将现代史以第45次天灾为截点，分为“21世纪现代史”与“22世纪现代史”，但这两个名字显然太长，人们通常简称前者为“旧现代史”，后者为“末代史”，带着悲观的色彩，幸存者们把他们脚下所站立的，称为人类最末的时代。

聆春并没有听老师讲课，他目不斜视地看着翻动的书纸仿真投影，飞快地记忆。

末代史学习不需要理解，按照考纲的要求，22世纪现代史相关命题仅限于历史事件与人名的记忆书写。聆春不擅长汲取他人语言中的信息，他常年孤军奋战，与装载了四十几人的班级脱节，一个人上学，一个人坐，一个人默默无声地背诵。

“下面课本统一翻到二十三讲。”讲台上老师提高了声音，钻入聆春的耳中，“这课的内容会考，也只会考一道题，填空或者选择。同学们记住了，如果看到‘身为伊甸园缔造者，却被以反人类罪名论处，在现代史上引起巨大争议的人物’这样的题目，或者相类似的其他表达，你们要填的答案就是下面这个 ”

虚拟书页翻过，聆春猛地抓住了课桌的桌角。

尽管如此他还是弄出了不小的动静，周围三两人侧目看他，拧着眉，神情很不耐。

聆春无声地道了歉，埋头看向课本，第二十三讲的名字叫：“伊甸园的缔造与建立，反人类的罪行与恶果：方舟计划总工程师燕书意”。

课题右侧有一张两寸大小的彩照，图注是“19岁的燕书意获得世界创意程序杯金奖”。