教导主任等人商量过接下来的章程。人多，原本就是件危险的事。如果这些半大孩子还无所事事，更不知道要闹出多少事端。

所以他们一开始就想好，所有学生都要继续上课。

一来，把他们时间占上，不让他们想东想西。

二来，也是一点隐秘的期许。说不定在高考之前，一切就能回归原点。到那时，老校区的门打开，出去的学生精精神神、像模像样，再在高考中取得好成绩，打响学校名号，这样多好。

但季寒川说的“干活儿”，也不是信口开河。

教导主任等人排好班，每天有两个班的学生要负责下楼、清理水泥地，让泥土渐渐回归师生视野。

这是一个大工程。生物老师说了，土豆成熟的周期就两个月。于是日子一天天过去，看着不太良好的进度，教导主任擦一把汗，玩笑道：“看来我们没可能在高考前吃到自己种的土豆了。”

旁人听了，很想问：可是这些学生，真的还能经历高考吗？

这话当然不能说。

至于为什么是每天两个班，诸位老师也有悉心考虑。

首先，种土豆一事迫在眉睫，他们的存粮真的撑不了太久，几个生物老师已经聚在一起培苗，并且感慨好在自来水管仍然能用。

不出所料的话，这一批土豆，可能等不到成熟，就要全部挖出来，添进伙食里。

要种地，就要先清理水泥地，这无疑需要人手。

同时，老师们商讨之后，认为只有通过对比，才能显现出“继续读书”的可贵。是苦哈哈挖地好，还是坐在教室里做题好？在没有对比的时候，小兔崽子们会抱怨、不想读书，八成还能讲出许多歪理。但有了另一个选项后，谁都知道选后者。

两个班，能有一点竞争感。如果说挖地算是奖惩机制中的“惩”，那当然还要有“奖”。目前的打算是，挖地进度更快的那一班学生，可以得到一顿“正常午饭”作为奖励。

事情就这么定下来。