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恢复行动能力时，场景重新回到了已经放学的空教室。

这一次，教室里并没有老师的出现。

窗外的天色比上次来更暗，橘红色晚霞彻底不见了，深蓝的天空像是正在缓慢晕染开一滴黑色墨水。

两把笤帚靠在桌边，地上有一小堆已经被扫到一起的垃圾。黑板大概是已经被胡乱过了遍水，虽然已经看不出粉笔字的痕迹，但多了不少造型豪放的白色水痕。

……看起来，他们对应上的是在放学后，两个在做值日的途中开始打闹，并且模仿了奥特曼姿势的小学生。

“时间不一样，我上次来是星期三，这次是星期五。”

“最后一节课没有变化，都是数学课。”

“黑板报换了，从欢迎新学期变成了喜迎国庆，还是看不到任何具体的年月日。”

庄迭已经习惯了这种力量，迅速恢复了行动能力。

他飞快总结了一遍和上次的不同，就回到自己的座位埋头翻找：“队长，你真厉害。”

虽然理论上只要能做对动作就可以穿越，但庄迭也没有想到，凌溯居然只尝试了一次就成功了。

凌溯也变成了六年级小学生，他站在桌椅中间的过道上，面色凝重地多保持了几秒钟奥特曼造型：“……啊。”

身体的控制权逐渐回归，凌溯有点胃疼，恢复站姿，深呼吸了几次。

虽然被搭档夸了是件好事，但他其实还没开始尝试。

刚才那个动作只是突发的童心未泯，想趁着鬼屋里黑灯瞎火的环境，不要脸地逗一逗小卷毛。

凌溯仰起头，看着白亮到刺眼的日光灯：“……”

庄迭把桌膛里堆满的参考书和习题集倒出来，盘腿坐在地上。他没有多管里面的内容，只是不断拿起一本书哗啦啦翻着页，翻到头就再换下一本。

没过多久，庄迭找到了自己想要找的东西，从课桌后探出脑袋：“队长？”

凌溯停下动作，他正握着笤帚一边扫地一边平复心情，闻言抬头：“发现什么了？”

庄迭站起身：“一张字条。”

在鬼屋时，庄迭一直在把六个数字在脑海中反复打乱再排列组合，通过不同的角度，试图强行翻译出数字背后藏着的内容。

在试到“147176”时，他忽然灵光一闪，想到了这组数字代表的意义。

第一个轮回里，庄迭利用一堂课的时间观察了教室的所有细节，并且在参考书的空白间隙里用铅笔画了草图。

整间教室的座位是“二、三、二”排列，两边是两人一桌，中间是三人一桌，也就是七列。而从前到后也一共有七排。

在这个基础上，如果再忽略这些座位的间距，用坐标表示每个座位，（1，4）（7，1）（7，6）就恰好是第一排正中间，以及教室最后排左右的两个角落。

在所有罗列出的可能性中，这三个座位被特地组合挑选出来的几率是最高的。

“只要足够勇敢，心态足够好，这是最适合藏东西和上课偷看漫画书的三个座位。”

庄迭很有经验：“因为讲桌的高度差，第一排正中间的座位存在视觉盲区，老师要特意扶着讲桌往前探才能看见桌面上的东西 教室后门的窗户在第六排，第七排恰好也是个视线死角。”

当然，这些经验也并不是金科玉律，而是需要随客观因素的变化而不断调整的。

有些时候，老师反而会格外关注这几个容易被忽略的角落；也有些时候，教室座椅的排列会被强行打破，拆成单人独座……这就要随机应变，再执行新的策略。

……

凌溯上学时是个标准的优等生，从没听过这些，甚至油然生出些敬意：“在第一排看漫画书，不怕被抓到吗？”