冯嘉扬“哦”了一声，两分钟后仿佛下了很大的决心，问：“那你能不能教我学习？”

祁愈放下碗，认真思考了会儿才回答：“好。”

阳平五中高二年级一共有12个班，其中一到五班是文科班，六到九班是理科班，十班和十一班为文科艺体班，十二班便是理科艺体班。

祁愈所在的六班和冯嘉扬所在的九班同为理科班级，大部分的课任老师都是同一人，因此课程进度以及课后作业基本都差不多。

冯嘉扬的基础薄弱，直接讲解作业恐怕难上加难。祁愈看了一眼吊儿郎当坐在一旁的冯嘉扬，只好从教材中选了一道较为简单的基础题，想了解下冯嘉扬的程度。

冯嘉扬抢下祁愈的笔，涂涂画画，最后趴在桌子上憋了二十多分钟才抬起头说不会。

祁愈拿出草稿纸细心地讲解了一遍，冯嘉扬没听懂，又讲了一遍，冯嘉扬还是没听懂。

祁愈也不嫌烦，将解题步骤分成了四部分，又每一部分进行细化，最后耐心地等着冯嘉扬消化理解。

直到第五遍时，冯嘉扬终于明白个大概，除了不懂这种题型为什么必须要用这个公式以及根本记不住公式外，效果还算不错。

祁愈又找了一道类似的题让冯嘉扬套用公式。

这回冯嘉扬解出来了，他用力伸了个懒腰，对照参考答案不敢相信地说：“卧槽，我真的自己解出来了。”

祁愈放下笔，夸奖道：“嗯，还不算笨。”

冯嘉扬也不恼，笑着吹嘘自己：“哥这智商不亚于福尔摩斯。”

祁愈诚恳地反驳：“福尔摩斯可不会一个案子来回破五六遍。”

冯嘉扬哼了一声：“你懂什么，实践是检验真理的唯一标准，你要不多几次实践怎么能得出结论。”