弟弟一下就理解了。

李孟羲独特的教法，弟弟学起来很快。

鱼这个字，弟弟一会儿就学会了。

弟弟还问，为什么鱼中间是田呢，是不是就是说，鱼的鳞就像田那样，一块一块的。

李孟羲笑了，汉字的优势就是如此。

鳞次栉比，这个成语，就是说像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个，很整齐。

虽然，田字，与鱼字中的田，演化的本来不是同样的事物，但最终，演化成了同样的字体。

鱼鳞和田地，有着同样的属性，整齐，排列，区分分明，等等。

象形文字很有趣味。

李孟羲没有教弟弟整齐是什么意思，弟弟就已经自己学会了，像田和鱼鳞那样的，弟弟已经有了整齐的意识，只是不会用一个词语表达出来而已。

既然鱼教了，花鸟鱼虫，也顺便教弟弟好了。

李孟羲去想花鸟鱼虫其象形字体是怎么演化来的，一想，霍，没有思路。

李孟羲此时，很想找块殷商时期的甲骨，看看象形的花鸟鱼虫是怎样的。

考古李孟羲没得兴趣，通晓文字渊源，对文字教育大有裨益。

因为没能想到花鸟虫这三个字的甲骨文是什么样的，李孟羲就没能教好弟弟。

弟弟一会儿就能学会了鱼是怎么写的，但是学【花】【鸟】这两个字，学了一上午，弟弟还是没记牢固。

过了中午，弟弟问能不能找人玩。

李孟羲于是就带着弟弟，去了妇孺们的车队，把弟弟随便找了一个有小朋友们的车上放了上去，要同车的妇人们照看一下，把弟弟放这里跟小朋友们玩好了。

有人照看弟弟，李孟羲就去忙别的事了。

李孟羲有座驾的，座驾两匹马，分别由王礼和王林伯侄两个骑着。

李孟羲是想找人新缝两面旗帜，一面【屠】字旗，一面【渔】字旗，分别用来标识屠户营和渔队。

当李孟羲找到木匠营的时候，看到柳氏在车上忙着织布，李孟羲就知道找错人了。

缝制东西，本来找柳氏就对。

可现在，柳氏有了别的工作，得织粗麻布，再打搅柳氏就不合适了。