太宰反对道：“这是两个概念。他朝我道歉，是因为我是玩偶的主人，他破坏的是我的个人物品。但是伊君是制作者，付出了劳动和心血，作品遭到破坏也应该得到道歉。”

“……要细到这个程度吗？”无伊实静下心来想了想，最后只好说：“虽然你总是说着‘不知道要怎么教导这两个孩子’，但是在这种小事上你比我细心很多。”

突然被夸的太宰轻飘飘的说道：“没有啦~”

“对了，今天老师喊家长过去是做什么？”

“千织说想跳级。”

以无伊实对自家孩子的了解，她完全没露出惊讶。

“他想跳到几年级？”

太宰说：“我不确定，也许他认为自己可以直接毕业。如果只是单纯的将学力作为测试标准，他的确可以走到更高的位置，但是社会并不是由纯粹的‘知识’构成的……”

他的确聪明，但这种聪明仅限于对知识的学习上。在人际交往上他俨然没有开窍，更不用说刻意去注意这些了。太宰完全能想到，如果他立刻应下千织的跳级申请，他会以最快的速度削减自己在学业这条道路上所用的时间。

可问题就在于，他在“学习知识”以外的“学习”上，简直是白纸一张。

无伊实坦诚的表示：“他应该向你学习这方面。”

太宰矢口否认：“哎，别了别了，可别学我。学我干什么，你还记得我成年之前都在做什么吗？”

回想起太宰过去的无伊实：“……”

他说：“再等等吧。”

……

……

人生顺风顺水的千织首次尝到了挫败的感觉——在制作手工小熊这件事上，让千织明白了自己完全没有动手天赋。