苏叶在一旁小声地幸灾乐祸着。

梅原还没说什么，他身后的小日向倒是快哭出来了，“不行啊，我哪来那么多的经验可以分享梅君，你可以一个人讲三个半小时吗？”

周五下午的活动通常都是从一点开始，到傍晚五点结束，持续四个小时。

“把高二学生的名册给我的话”

“诶？”

梅原两眼一翻，长长叹了口气，“我倒是可以对着骂一下午反正都考得没有我好不是？”

“”

他想了一会儿，又站起身，“我去找老班问问。”

叮铃——

上课铃声响了。

“下课再说吧。”

“嗯就拜托你了哦，梅君。”

又是一节讲试卷的课。梅原拿出笔记开始冥思苦想，为万一做起了准备。

“嗯说到底，最核心的问题还是如何提升学习成绩”

进入状态之后，他也开始认真地思考起来，“这个问题又可以拆解成”

他终于动笔了。

“学习方法学习态度，或者说学习欲望，以及”

梅原突然又想到：讲座不是作报告，废话是必不可少的。于是他干脆把自己的思考过程也写了下来，大不了到时候就对着笔记念。

一旁的陆英盯着讲台上的老师，原本是在认真地走神，在某一刻也注意到了他的笔记。

她稍微看了几眼，忽然来了兴趣，就一直读了下去。

直到这一页的末尾，梅原停笔了。

“”

“看完了？”

“嗯。”

他翻到下一页，继续书写，她也继续看着。

“你真是这么想的吗？”

“嗯？是啊。”

“有意思。”

梅原低声一笑，“这不就是大多数人的思维过程吗？”

陆英摇了摇头，伸手将笔记要了过来。

她翻回前一页，在开头的某句话上点了点，“一开始我也是这么想的。但我想到这里”

她的手往下一拉，到了页尾，“接下来就会想到这一步。”

“中间的过程好像被我自动过滤了。”

“”

梅原抿了抿嘴，一时无言。

他并不意外。

不同的人，在思维逻辑上也会有很多相同的部分；

如果将其分为a、b、c、d、e五个阶段，大多数人想到a，然后会联想到b，再是c、d、e，由这五个具有先后顺序的阶段，构成一套完整的思维逻辑。梅原正是如此。

而陆英在联想到a时，会直接跳跃到d或者e阶段，其中的b、c阶段按她自己的话来说，便是被“过滤”了。

这样的思维方式通常出现在两类人身上，一类是天才，另外一类则是疯子。

“怎么了？”

陆英见他面色有异，便问了一句。

梅原摇了摇头，又把笔记拿了过去，抬脚在苏叶的凳子上踢了踢。