第三章 哀声哉道

月考前都不能静默的同学,月考后更不能指望他们控制个人情绪的宣泄了。自社团活动室返回的路上,正好经过业已专心致学的实验班和创新班,余贤望一眼教室里的挂钟,还差几分钟到晚自习上课铃声,介时喧嚣会“稍微”得到约束——前两节晚自习有老师看班。

拥有超强的抗干扰能力,他对呵斥周围同学不抱热情,这是费力不讨好的工作,客观上能提供互利双方的学习环境,共赴美好未来;主观上别人只会觉得你妨碍到了他的“自由”,免不了还要被说几句:

“我有我的自由,你学你的,少多管闲事。”忽视了制造噪音的事实,仿佛一切事物牵扯到“自由”二字,就能占领无可争议的道德高地。

余贤缺乏为不熟识的人着想的好心,亦未肩负维持班级纪律的责任或职位,在被打扰到前,向来是缄默在自己的小天地里。

与他持同样想法的学生,没有强悍的抗干扰能力,又不敢亲身去制止噪音的源头,纷纷带上耳塞,在心理上增强抗噪音能力,然后期待着——总会有“英雄”站出来的。

他们的心理和眼神支持太过隐晦,以至于真正在维持纪律的班委和“多管闲事”的唐楞严,经常有孤身作战的体会。

噪音制造者反倒越战越勇:“嚯,谁让你中考成绩差,分不到好班;家里又没钱,去不了私立;不在自己身上找原因,反怪我?”歪理中竟然蕴含着那么几分道理。

南珠市的人口越来越多,新的高中尚未建好,各所公立高中只得降低入学条件扩招。据班主任回忆,去年高一有17个班,他带2个;今年高一有23个班,他带4个。

南珠二中本就不如南珠中学,这一扩招,南珠中学先拿走了大部分优质生源,异军突起的私立国际学校再劫走一批,南珠二中只得被迫招收大量更低层次的生源,过了高中线的学生只多不少,唯差异巨大罢了。

这就是南珠二中的现状,在普通班,永远是一大群不想学习的人,包围着一小撮成绩不怎么理性,又想学习的人。

余贤,唐楞严和宁潇湘吃了平衡各班生源的亏,要挣脱泥沼,只得更加勤奋地学习,等高二文理分科——尽管余贤再三劝说,唐楞严依旧醉心于扭转班级秩序,担任纪律委员的他,把开学以来积攒的人缘尽数败光——想学习的人嫌他办事不力,不想学习的人瞅他极不顺眼。