王洛：“拿点儿给我看看。”

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有部分教材，是基本的数学、物理学、计算机。而另一部分，则是包含了许多技巧的文字教育课程。

其中有一篇文章，是讲述爱的。

在比较保守封建的某个国家，少年爱上了自己的教师。

他们相处了一段时间后，遭受了周围人各式各样的批评、排挤、非议。少年在压力下，屈服了、放弃了、离开了，选择了一个和自己同龄的女子结婚了。

之后几年，他得知了教师自杀的消息。他疯了似的赶到她身边，在遗物里发现了一本日记。在那里，她倾诉了自己对他的爱，他离开后的痛苦，不想给他增添负担、因而无法去寻找他的无奈……以及最后对他的爱和渴望。

少年看到后，情绪十分激动。最后，他在她自杀的地方旁边，杀死了自己。

里面的辞藻很华丽。很多少年少女，看到这种故事都会热泪盈眶。但王洛这种理性动物，只在里面看到了因恐惧而准备的暗示。

也许，蒂娜指挥官花了很多钱，才把这篇文章放到了课文里———杜绝其他人对自己这种行为的非议，以及用暗示来操纵拉纳的感情。

王洛继续看了下去。

之后，某篇文章里描述的内容，大致是某地发生了某场灾难，母亲抱着孩子在那里哭———与此同时，政府的某些高官在别的地方举行酒会，衣冠楚楚的官员在微笑着，庆祝收税活动的成功。

然后，是一幅小店主看着远去的税务官，满脸疲惫和无奈，身后的女子抱着孩子，在那里哭泣的插画。

暗示的技巧使用的很巧妙。看到这篇文章和这幅画的人，很难不同情文章里的难民和小店主一家，也很难不厌恶那些官员。

在这种同情和厌恶的作用下，这些少年便会对政府产生反感，而对商人产生好感———而后，这种好感会扩散到其他‘商人’的身上。

又一篇文章里，内容主要是对‘成功’的称赞和对政府的抨击。大约一半内容是对某个年轻人挥洒才能，获得成功的赞美，以及对其成功后美好生活的描述；另一半是对政府保护失败者的抨击，使胜利者不能自由的发挥才能，顺利的收割那些失败者，使其难以获得成功的关键因素。